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2019河北教师招聘教育学:课程设计的三个层次

2019-01-08 16:40:45| 河北中公教育

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课程设计是是一个有目的。有计划、有结构生产课程计划、课程标准(教学大纲)、教材等系统化的活动。其中课程计划、课程标准、教材被称为课程设计的三个层次。这三个概念也是经常让考生感到头疼的部分,下面就利用这篇简短的小文来。

该试验中涉及到大量的名词,巴普洛夫根据该试验提出了若干的规律在招聘类开始中考查的相对频繁,兹就该部分知识点进行简单的梳理。

课程计划和课程标准的考点及考查形式如下:

(1)概念(单)

(2)组成(多)

(3)中心(单)

(4)作用(单)

课程计划是国家根据教育目的和不同学校的教育任务制定的指导各级各类学校教学的指导性文件。这个概念说的比较复杂,在记忆上就相对困难特别是对非教育学专业的考生来说更是感到头疼,因为这个概念主要是考查概念选择,所以记忆起来就需要一些策略,我们可以将该定义的主干部分抽离出来记为"国家制定的指导各级学校的指导性文件",这样记忆起来就非常省力了。

课程标准相信大家比较熟悉,它是一本"小册子",语文有语文的课标,数学有数学的课标,主要是用来指导教师教学的。它指的是由国家制定的指导教师教学的指导性文件。

从来者的定义上来看,两者都是国家制定的"指导性文件",只是指导谁不同,课程计划指导学校,课程标准指导教师。这样来记忆就方便的多,也不难看出课程计划要更宏观而课程标准要微观一些。

课程计划包括科目设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。课程标准就像一本书一样它主要包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。通常会把两者的构成混在一起来考查哪些属于前者哪些属于后者,所以如果考生精力不允许的话可以集中记忆其中一个,那么剩下的就是属于另外一个,建议大家记忆后者,可以把它联想成一本书的构成,这样记忆就省力的多了。

课程计划的中心是课程设置,说白了就是开设哪些课。课程标准的中心或者说核心是课程目标,说白了就是通过这门课需要达到什么样的目的。

从课程计划和课程标准的概念就可以看出前者更加宏观,所以课程计划的作用是制定课程标准的依据。而课程标准的作用在于它是边写教材、考试命题、教学评价、和教师教学的直接依据。各位考试要尤其注意课程标准的作用它是教师教学的直接依据,在考题时考生往往将课程标准的直接依据选成是教材,大家要特别注意。

在这里还要比较两个名词,课程标准和教学大纲。教学大纲这一提法比较陈旧,它是新课改之前的提法,它主要罗列了每门课程的重难点内容,就相当于是课程标准当中的"内容标准"部分,所以大家可以这样理解课程标准是教学大纲的升级版2.0,两者有联系但绝不等同。

教材这部主要掌握两个多选,其一教材主要包括的内容,其二教材的主体。

教材主要包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书及视听材料。

教材的主体包括教科书和讲义。

接下来我们感受几道题一起来巩固一下。

1.【单选】由国家根据教育目的和不同类型学校的教育任务制定的指导性文件被称为( )。

A.课程计划 B.课程标准 C.教材 D.课程设计

1.【答案】A。解析:课程设计是由国家制定的指导各级学校的文件故选A。

2.【单选】课程标准的核心是( )。

A.课程设置 B.课程目标 C.内容标准 D.课程顺序

2.【答案】B。解析:课程目标是课程标准的核心,属于基本事实的考查。

3.【单选】教师教学的直接依据是( )。

A.课程计划 B.课程标准 C.教材 D.教科书

3.【答案】B。解析:课程标准是教师教学,教材编写,考试命题,教学评价的直接依据。

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(责任编辑:李希)

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